Le ministre de l’Éducation nationale, Moustapha Guirassy, a insisté sur la nécessité de combler le fossé entre la production des diagnostics académiques et leur application réelle dans les stratégies publiques. Lors d’une intervention remarquée à Dakar, il a invité le Programme d’analyse des systèmes éducatifs (PASEC) à concevoir un système de labellisation des établissements.
Le constat est partagé, mais les solutions tardent parfois à s’imposer sur le terrain. En marge d’échanges institutionnels tenus dans la capitale sénégalaise, le ministre de l’Éducation nationale, Moustapha Guirassy, a ouvertement soulevé la question de la faible résonance des rapports d’évaluation au sein des politiques publiques. Tout en saluant le travail rigoureux des structures spécialisées dans l’analyse des performances scolaires de l’espace francophone, il a regretté un décalage persistant entre la masse de données scientifiques produites et les décisions exécutives prises par la suite.
Pour le membre du gouvernement, la simple publication d’études comparatives ne suffit plus à transformer durablement le visage de l’école. L’enjeu actuel réside dans la capacité des décideurs à traduire ces recommandations macroscopiques en actions mesurables et adaptées aux réalités des salles de classe.
Vers un mécanisme novateur de labellisation
Afin de pallier cette inertie institutionnelle et d’instaurer une véritable dynamique de progrès, Moustapha Guirassy a soumis une proposition concrète au PASEC : l’instauration d’un dispositif de labellisation des écoles.
Cette démarche proactive vise à insuffler une culture de l’excellence, de la qualité et de l’évaluation directement au cœur des structures scolaires de base. En liant les standards internationaux d’évaluation aux performances locales, ce label fonctionnerait comme un levier incitatif. Il encouragerait chaque établissement à s’engager activement dans une quête d’amélioration continue de son offre pédagogique, tout en rapprochant l’administration centrale des préoccupations quotidiennes du personnel enseignant et des élèves.
Redéfinir l’impact des réformes
Cette prise de position s’inscrit dans la trajectoire globale menée par le ministère pour moderniser le système éducatif sénégalais à l’horizon des prochaines décennies. En insistant sur l’appropriation des diagnostics sectoriels — à l’instar des exigences de financement autonome et de valorisation des ressources nationales souvent rappelées au sein de la CONFEMEN —, l’autorité ministérielle entend responsabiliser l’ensemble des acteurs de la chaîne éducative.
À travers cette initiative de labellisation, l’ambition affichée est de doter le Sénégal d’un système éducatif plus résilient, transparent et piloté par des indicateurs de performance tangibles, garantissant ainsi que chaque rapport d’évaluation se traduise par des avancées concrètes sur le terrain.